Måned: september 2022

Det er ikke alltid alt går etter planen, det gjorde det ikke for meg den dagen jeg skulle bruke valgtavlen som arbeidsprogram. Jeg var dessverre hjemme og valgtavlen ble et vikaropplegg.

Tilbakemeldingen fra vikaren var at eleven jobbet godt. Flere måtte ha litt hjelp, siden dette var første gangen de prøvde en valgtavle. Eleven hadde nok oppgaver og oppgavene var passe variert. Elevene gav også gode tilbakemeldinger på at det hadde vært gøy og spennende å jobbe med valgtavle.

Jeg ser at jeg neste gang ikke trenger like mange oppgaver. De aller fleste fikk bare gjort «må»-oppgavene.

Ut fra tilbakemeldingene er det en oppgave og arbeidsmåte som er vel verdt å prøve på nytt en annen gang, og da vil jeg selv være tilstede for å vurdere.

I morgen er jeg klar til å bruke valgtavle sammen med elevene mine på 2. trinn.

Jeg har laget et arbeidsprogram, og elevene skal jobbe i basisfagene norsk, matematikk og engelsk. Valgtavlen er laget i PowerPoint og eksportert til Google Docs for å presenteres her. Elevene får den presentert på Showbie. Showbie er den digital læringsplattformen som er kjent for elevene.

Det blir spennende å se hvordan elever helt ned i 6-7 årsalderen klarer å jobbe med en slik oppgave.

Fordelen med en valgtavle er at eleven kan jobbe i sitt eget tempo og de vet hele tiden hva de kan gjøre videre når de er ferdig med en oppgave. I tillegg kan en del av oppgaven tilpasses individuelt, slik som i Aski Raski og Campus Inkrement. Elevene får selv styre i hvilken rekkefølge de gjør oppgavene. Læreren kan også bli noe frigjort til å kunne hjelpe de elevene som trenger det, da de sterkeste eleven kan fortsette sin egen progresjon uten å måtte spørre hva de skal gjøre etterpå.

En ulempe kan være at noen gjør oppgavene halvveis og ikke jobber like godt med alt fagstoffet. På noen av oppgaven kan jeg som lærer se hva elevene har gjort, på andre oppgaver kan jeg det ikke.

Ved å jobbe med valgtavle får elevene trening i å ta ansvar for egen læring og til å strukturere seg slik at alle oppgavene blir gjort. De får forhåpentligvis en følelse av at de selv bestemmer hva de skal gjøre, i og med at de velger sin egen rekkefølge på arbeidet.