Jeg skrev ut denne plakaten som jeg hang på grupperommet rett ved klasserommet. Elevene brukte iPad til å scanne QR-koden. De jobbet sammen to og to sammen, slik at de hadde noen å diskutere med underveis i oppgaven.

De begynte på oppgave 1 og skulle avslutte med oppgave 6. Når de hadde scannet koden, kom de inn på en lenke/oppgave og gikk så tilbake til klasserommet, for å løse oppgaven.

Oppgave 1 og 2: Videoer om digital mobbing og passord

Oppgave 3: Påstander (sant/usant)

Oppgave 4: Mentimeter

Oppgave 5: Kahoot

Under her ser dere noen av oppgavene elevene skulle svare på Kahoot.

Oppgave 6: Oppsummering/avslutning på Padlet

Elevene synes det var en veldig gøy aktivitet og gøye oppgaver. Jeg opplevde at de synes det var motiverende når de fikk bevege seg og gå inn på grupperommet når de skulle scanne neste oppgave. Jeg kommer garantert til å lage flere oppgaver med QR-koder.

Escape room er en form for hjernetrim hvor en gruppe mennesker blir låst inne i et rom og må prøve å komme seg ut før den gitte tiden har gått ut. De blir satt inn i en handling, og skal samarbeide for å finne hint og løsninger på oppgaver og gåter som hjelper de til å finne koden til døren.

Dette hadde jeg lyst til å prøve med mine elever i 5. klasse. Jeg valgte å lage en oppsummering av de fagene og emmene elevene har jobbet med fra sommerferien til høstferien. Jeg lagde dette i Google Presentasjon og fant et passende bilde til rommet.

Jeg la til flere elementer i rommet, der hver av elementene hadde en lenke/kobling til seg. Når de trykket inn på en element ble de sendt direkte til en oppgave. Denne oppgaven måtte de løse før de kom seg videre til enten en ny oppgave eller til svaret. Deretter trykket de seg videre på de ulike elementene til de hadde løst alle oppgavene. Jeg valgte å lage sju forskjellige oppgaver, der elevene skulle samle inn sju forskjellige tall. Elevene har jobbet med plassverdisystemet og har jobbet mye med hundretusenplassen. De ble veldig nysgjerrige på hva som skjer når det blir lagt til et ekstra tall, og vi var da oppe i millionplassen. Når de hadde funnet alle sju tallene, skulle de finne nøkkelen som ligger skjult i bildet, for å komme seg ut. Her fikk de i oppgave å lage det største mulige tallet med sju tallene du hadde funnet underveis. Klarte de dette, ble de sendt til ei ny side hvor det stod:

Jeg ønsket at elevene krysset ut for hvor lang tid de brukte, slik at jeg kan gjøre endringer til neste gang. For jeg tenker absolutt at det blir en neste gang!
Dette var en skikkelig gøy opplevelse både for meg, men også for elevene. Elevene kom bort etter timen og sa at dette var skikkelig gøy. Elevene jobbet to og to sammen, og jeg opplevde at elevene jobbet veldig bra sammen. De samarbeidet sammen, hørte på hverandre, stolte på hverandre og prøvde ut hverandres løsninger underveis. Det var også veldig gøy å se hvordan elevene gikk frem for å løse oppgavene. Flere av elevene fikk også konkurranseinstikt og motivasjon når de så hvor lang tid som hadde gått og hvor mange oppgaver de hadde igjen.

Jeg lagde dette spillet til elevene med en tanke om at de skulle forstå prinsippet og øve seg på det å tenke på en annen måte enn de er vant til. Jeg opplevde at flere av elevene syntes det var vanskelig å tenke på denne måten og trengte en del veiledning. Jeg tenker at det en gøy aktivitet som vi skal gjøre flere ganger, både for å styrke samarbeide, men også for å øke kreativiteten og problemløsningen hos elevene.

Trykk her for å komme til spillet mitt.

Vi har fått i oppdrag å opprette en valgtavle som kan brukes i ulike setting. Jeg har laget et arbeidsprogram som omfatter flere fag.

Over ser du bilde av fremsiden av arbeidsplanen og hvilke fag som inngår i arbeidsplanen. Når elevene trykker inn på en av oppgavene kommer de direkte til oppgavebeskrivelsen til det faget de klikket seg inn på. Hvis du trykker inn på lenken, kommer du direkte til arbeidsplanen.

Fordelen med å bruke ei slik valgtavle er at elevene kan jobbe i det tempoet som de selv mestrer og det er heller ingen av elevene som vet hvor langt de andre har kommet. Det er også mulig å tilpasse undervisningen/oppgavene med ei slik valgtavle når alle elevene jobber på hver sin ChromeBook. Det kan være at elevene velger mellom level 1 eller 2 i ulike fag, eller at noen elever får en egen valgtavle med samme design, men med mer tilpasset oppgaver.

Ulempen (som også er en fordel) med en slik valgtavle er at alle elevene jobber i forskjellig tempo og noen elever vil nok være ferdig lenge før de andre elevene. Her krever det at lærer har ekstra oppgaver eller en plan for hva elevene skal gjøre når de er ferdige med arbeidsplanen.

Når elevene jobber med ei slik valgtavle, får de et ansvar for sin egen læring og de skal prøve å strukturere arbeidet sitt selv. De kan også velge hvilke fag de vil gjøre først, og hvilke fag de ønsker å spare til slutt. Det er nok flere elever som vil bli mer motiverte av å jobbe på denne måten med å få lov til å bestemme selv i hvilken rekkefølge ting skal bli gjort i.